2022-09-29
9月29日下午，為進(jìn)一步加強學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)之間的密切聯(lián)系，真正達到家校攜手、共同培育孩子的目標，南京金地未來(lái)學(xué)校小學(xué)部以“同心同向同行，凝心聚力育人”為主題，和一年級的家長(cháng)們展開(kāi)了一場(chǎng)其樂(lè )融融、金句頻出的心靈交流之旅。
座談會(huì )上，沈建軍校長(cháng)和家長(cháng)們坐在一起，像久別重逢的老朋友一般傾心交流、碰撞思想，分享教育教學(xué)經(jīng)驗，從閱讀習慣聊到情緒發(fā)展。木不鉆不透，話(huà)不說(shuō)不明，沈校長(cháng)鼓勵家長(cháng)主動(dòng)傾訴，不只是對學(xué)校教育教學(xué)的獻言獻策，更可以是育兒上遇到的各種難題，讓家庭與學(xué)校一起實(shí)現育人的“雙向奔赴”。
今天，我們選取了部分家長(cháng)會(huì )內容，希望能給家長(cháng)提供一些教育思路，也歡迎更多的家長(cháng)走進(jìn)南京金地未來(lái)學(xué)校，近距離與學(xué)校的管理團隊交流國際化教育的文化內涵以及多元競放的教育理念。
01 閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程
Reading is a gradual process
我們家長(cháng)有時(shí)候，把我們一生的經(jīng)驗非得用在批評孩子上，這是不對的。就像我們老師，學(xué)了一輩子英語(yǔ)，現在希望在一堂課教完，這是不可能的。
會(huì )議上，沈校長(cháng)和家長(cháng)們分享一個(gè)重要的閱讀方式：Think aloud，有聲思維訓練。即我們要“大聲”地想，把思維用語(yǔ)言清晰地表達。
沈校長(cháng)建議，我們可以在孩子閱讀或者做某件事后，給他機會(huì )去描述、去表達，重點(diǎn)分辨孩子描述的內容是什么樣的，而不是單純評價(jià)好壞。
并且，在閱讀時(shí)不要過(guò)于要求孩子大聲朗讀，因為在大聲朗讀的過(guò)程中，如果孩子遇到不認識的字，他就不敢讀了。我們要鼓勵孩子去掃視，大概知道是什么意思，這個(gè)習慣非常的重要。
也許孩子有時(shí)遇到生詞很多的地方，會(huì )突然停下來(lái)，作為家長(cháng)不要戳穿他，那種很正常的心理。
我們家長(cháng)有時(shí)候把我們一生的經(jīng)驗，非得用在批評孩子上，這是不對的，就像我們老師，學(xué)了一輩子英語(yǔ)，現在希望在一堂課教完，這是不可能的。
02 同步發(fā)展孩子的關(guān)鍵能力
Simultaneously develop children's key abilities
在傳統教育中，我們經(jīng)常會(huì )羅列好一二三，讓孩子照著(zhù)做，這不叫體驗。沒(méi)有體驗就沒(méi)有學(xué)習，特別是沒(méi)有學(xué)習的過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程的學(xué)習，你也體會(huì )不到學(xué)習的快樂(lè )。
在教育過(guò)程中要注意同步發(fā)展，不能一項好了，再發(fā)展別的，要關(guān)注孩子，找到孩子的關(guān)鍵能力，如果行不通，那這個(gè)孩子可能需要腳手架式的教學(xué)，作為教師，需要幫助孩子一步步地達到他可以抵達的高度。
我們鼓勵情景式閱讀，實(shí)現整體閱讀，以意義構建為主，識字為輔。所以我常常建議，如果孩子在學(xué)習過(guò)程中，一下子達不到那么一個(gè)高度，可以暫時(shí)放過(guò)他，用不同的判斷標準去跟每個(gè)孩子的能力匹配。
以音標為例，學(xué)習音標本來(lái)也是一項考試，但是沒(méi)必要非得把音標學(xué)得那么爐火純青，才去補單詞，沒(méi)必要讓孩子把時(shí)間浪費在機械的重復上面，這樣可能會(huì )挫傷學(xué)習的積極性。
如果孩子能跳過(guò)“拼音”、“音標”的階段開(kāi)始讀書(shū)了，我覺(jué)得這也是一個(gè)學(xué)習的緩沖，我非常建議家長(cháng)每天去花點(diǎn)時(shí)間跟孩子一起讀書(shū)，不強求精讀，我認為在孩子閱讀能力發(fā)展的前期，泛讀比精讀重要很多。
03 千萬(wàn)別剝奪孩子情緒發(fā)展的機會(huì )
Never deprive kids of their emotion development
學(xué)習不分先后什么時(shí)候學(xué)其實(shí)都可以，我希望大家看長(cháng)遠一點(diǎn)，如果我們孩子從一開(kāi)始就從興趣到了特長(cháng)，到后面有專(zhuān)長(cháng)，這是一場(chǎng)很幸福的道路。
我們中國人特別好面子，所以會(huì )錯失了孩子很多情感發(fā)展的機會(huì )，要尊重孩子的感受，他才可能把真實(shí)感受告訴你，只有真實(shí)，才能夠找到他思想的起點(diǎn)到底在什么地方。
我希望我們的老師和家長(cháng)都要做傾聽(tīng)者，聽(tīng)孩子講，讓孩子知道他的感受是被關(guān)注的。千萬(wàn)不要回家就問(wèn)：你今天在學(xué)校有沒(méi)人欺負你？老師對你好不好？這對孩子的成長(cháng)無(wú)益，表?yè)P孩子時(shí)也不要說(shuō)你真棒，媽媽喜歡你，給孩子錯誤的因果引導：因為你很棒，媽媽才喜歡你。
孩子的情感發(fā)展是重點(diǎn)，情感發(fā)展好了，其他東西都好，我們家長(cháng)要學(xué)會(huì )忍耐和平靜地處理孩子們的脾氣。我相信你們讓孩子學(xué)習并不是希望他通過(guò)學(xué)習將來(lái)找一份好工作，那你何必追著(zhù)孩子去做大家都在追求的事情，而不讓你的孩子找到一條他自己想追求的道路？
大家要看長(cháng)遠一點(diǎn)，不要盯著(zhù)孩子的錯處，人一定是通過(guò)成功才能變得更成功，孩子如果現在有不足的話(huà)，一定要堅信這是暫時(shí)的，或者說(shuō)他只是在這個(gè)地方不行，他肯定還有另一個(gè)地方比較行，我們放過(guò)孩子也是放過(guò)我們自己。
04 讓孩子去承擔應有的責任
Let children take their due responsibilities
More is less，沒(méi)必要每個(gè)人都成為斜杠青年，手上有一門(mén)重要的技能就可以了，關(guān)注人這一生當中最重要的三件事：閱讀習慣，健身技能，藝術(shù)修養，這是決定我們的終身幸福的問(wèn)題。
孩子就是孩子，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現，孩子好不容易養成的好習慣會(huì )時(shí)常性偷懶，或者累了不想做，如果孩子哪一天恰巧在別人面前表現得不好，作為家長(cháng)不要逼他。
你要讓孩子自己承受所有的小后果，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，他永遠不知道什么叫責任，他有了這個(gè)責任，將來(lái)他才能夠承擔更大的責任。
很多時(shí)候，我們總是希望小孩在人前表現得是最光鮮的一面，所以我們?yōu)榱吮苊饽莻€(gè)不光鮮的一面暴露出去，會(huì )幫助他掩蓋。贏(yíng)在起跑線(xiàn)不一定能贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)，因為在起跑線(xiàn)擁有的并不是孩子最終的東西。
到最后他已經(jīng)養成了這種習慣，覺(jué)得可以通過(guò)各種社會(huì )關(guān)系，搞到本不屬于自己的東西。他不相信通過(guò)自己的努力可以改變什么東西，這種思想倒是非常有害的。
