2021-12-07
大眾以往的印象中，班主任總攬了班級所有的學(xué)生管理工作，小到行為規范，大到升學(xué)指導，無(wú)不涉足。傳統學(xué)校里，一個(gè)班動(dòng)輒幾十人，讓復雜的工作更添繁瑣，班主任、學(xué)科老師無(wú)暇顧及每一個(gè)學(xué)生，于是重擔則落在了“進(jìn)擊的家長(cháng)們”身上：查收分析錯題，督促闖關(guān)作業(yè)……
在南京金地未來(lái)學(xué)校，“以學(xué)生為中心”的小班化教學(xué)讓家長(cháng)“如釋重負”。除了班主任制，每5-6名學(xué)生還分配一位學(xué)術(shù)導師，導師關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)情況，帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)型賽事和主題活動(dòng)，保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
而當你深入到校園的每一個(gè)角落，你會(huì )發(fā)現，導師的影響也延伸至學(xué)習與生活的方方面面。
運動(dòng)場(chǎng)上，導師會(huì )化身隊員，與學(xué)生組隊來(lái)一場(chǎng)酣暢的足球賽，于奔跑跳躍中建立默契與友誼；在方寸之間的國際棋盤(pán)上，導師會(huì )成為你強勁的對手，在思想的博弈之間迸濺出智慧的火花。
我們希望，學(xué)生和導師能夠是很好的朋友，但這并不影響，導師成為求學(xué)過(guò)程中嚴肅的引路人，是益友，更是嚴師。
清晰的學(xué)業(yè)追蹤計劃、明確的學(xué)業(yè)目標設定，是導師工作的重要一環(huán)。期中考試已過(guò)，每6周一輪的學(xué)業(yè)進(jìn)度和目標面談會(huì )也開(kāi)啟了，導師與學(xué)生們根據近期的學(xué)業(yè)，一對一探討：
在不同年級，導師關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域也不同：
除卻學(xué)業(yè)上的指導，導師在學(xué)生行為規范教育方面的重視也不容小覷。深諳青春期沖動(dòng)、易變、敏感的特點(diǎn)，導師會(huì )用嚴厲而不失溫和的方式，引導學(xué)生正確認知，從行為規范到價(jià)值觀(guān)，我們通過(guò)對學(xué)生精神品格的持續正向引導，逐漸營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍。
這樣的反饋，在每周一次發(fā)給學(xué)生家長(cháng)的報告中，屢見(jiàn)不鮮。對于孩子們的優(yōu)點(diǎn)，我們不吝夸獎；學(xué)習中的不足，導師也會(huì )與家長(cháng)耐心溝通。
這樣的疑問(wèn)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò )迅速到達導師的工作郵箱，而家長(cháng)們鄭重的囑托、切實(shí)的疑問(wèn)，都在這一封封來(lái)回傳送的電子郵件中一覽無(wú)余。導師們是家長(cháng)們的傾聽(tīng)者，更是困惑的解答者。
師者，傳道授業(yè)解惑也，是學(xué)生生活和學(xué)習中的導師，也是學(xué)校和家長(cháng)之間交流的紐帶。每一位導師，都關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生的各個(gè)方面。
從初一到高三，導師制伴隨著(zhù)孩子的中學(xué)時(shí)光。當導師與學(xué)生間的“友誼”日漸深厚，導師在學(xué)生學(xué)習與生活中的指導作用也越大，引導他們在成長(cháng)中結交到志同道合的朋友、擁有積極的學(xué)習態(tài)度和明確的學(xué)習目標、在日常生活中收獲足夠的滿(mǎn)足感、自信心與幸福感。
我們希望，每個(gè)孩子都能在導師的支持下，探尋自己的天賦。導師也不僅僅是課堂上的授業(yè)者，更是未來(lái)生涯中，奠定早期基石的“人生導師”。
