2022-04-02
在很多人常規的理解中，藝術(shù)這門(mén)學(xué)科幾乎等同于繪畫(huà)，但其實(shí)，現代藝術(shù)家們的道路，并不會(huì )走得如此之窄。
藝術(shù)家們的創(chuàng )作，可以是釋放自我的拼貼設計，是以不同顏色展現個(gè)性的獨立雕塑……同樣，藝術(shù)也是一門(mén)多學(xué)科、多媒介融合的課程。
那些蘊藏在世界藝術(shù)寶藏中的歷史文化、顏料堆疊中迸發(fā)的美學(xué)創(chuàng )意、作品背后傾注的愛(ài)與情感，正是藝術(shù)家們“野蠻”生長(cháng)所需要的養分。
創(chuàng )新力、審美與思辨、愛(ài)與體驗、多學(xué)科跨界的完美相融，才能造就一個(gè)個(gè)風(fēng)格獨具的大藝術(shù)家。
而南京金地未來(lái)學(xué)校的土壤，便是“崇尚體藝”的搖籃，是學(xué)生通往藝術(shù)殿堂的出發(fā)站，在這里，我們將無(wú)數次見(jiàn)證，每個(gè)藝術(shù)家的成長(cháng)與蛻變。
小孩們畫(huà)的蒙娜麗莎
有50種不一樣的微笑
在疫情還未反復的3月初，二年級的孩子們迎來(lái)了一次另類(lèi)的藝術(shù)初體驗。不同于常規的美術(shù)課，這更是一次美術(shù)與多學(xué)科課程融合的藝術(shù)探索課程。
在現代科技的加持下，學(xué)生們足不出戶(hù)便能夠在線(xiàn)上感受巴黎盧浮宮的豐富館藏與藝術(shù)氣息。原本靜態(tài)的蒙娜麗莎，在奇妙的鏡頭語(yǔ)言中變得鮮活而生動(dòng)。
“蒙娜麗莎其實(shí)是佛羅倫薩一位布料商的妻子，這幅作品是他們夫婦倆定制的肖像畫(huà)?！?/p>
“《蒙娜麗莎》運用了'漸隱法'，即每一層都很薄一共繪畫(huà)了40多層，這樣會(huì )讓蒙娜麗莎看起來(lái)非常細致自然，就像真人一樣?！?/p>
“那么，看到蒙娜麗莎的第一眼，你覺(jué)得她的微笑傳達了怎樣的感覺(jué)？”
她的笑容鐫刻著(zhù)時(shí)代的印記，記錄著(zhù)達芬奇的創(chuàng )作心情，讓學(xué)生們不禁好奇這背后的故事。
老師以提問(wèn)引導學(xué)生主動(dòng)思考，探索總結畫(huà)面的特點(diǎn)與規律，并鼓勵孩子們在小組活動(dòng)中積極分享與討論，將課堂所學(xué)運用到自己的作品中。
自此，孩子們認識到藝術(shù)創(chuàng )作并不是僅憑空想就能妙筆生花，而是要將自身知識、生活經(jīng)歷與所見(jiàn)所聞融入到作品中，在欣賞世界名畫(huà)的過(guò)程中提升審美與思辨的能力。
每個(gè)孩子筆下的蒙娜麗莎，都是創(chuàng )意、愛(ài)與情感的不同投射。
被陽(yáng)光、微風(fēng)、花朵包圍著(zhù)的蒙娜麗莎，看起來(lái)那么的溫柔；現代都市的鋼鐵森林與車(chē)水馬龍，也許是蒙娜麗莎穿越到21世紀會(huì )看到的景象……
對藝術(shù)的創(chuàng )新初體驗，是南京金地未來(lái)學(xué)校這片土壤中微小的一顆顆種子，等待陽(yáng)光雨露，便可破土而出，茁壯成長(cháng)。
現在及未來(lái)，更多的種子正在被種下，請拭目以待。
我找到了喜歡的藝術(shù)家
學(xué)習他、致敬他、超越他
藝術(shù)的興趣大多始于不起眼的生活碎片，動(dòng)漫、書(shū)籍、博物館，甚至一次外出游覽，都能夠帶來(lái)美學(xué)靈感的迸現。
但要把大藝術(shù)家作為未來(lái)的奮斗目標與終身熱愛(ài)，這種瑣碎的體驗并不夠，學(xué)生們更需要系統地學(xué)習新知識，將這些散落的日常體驗歸納，融合進(jìn)思想的血液中，讓作品擁有自己的靈魂。
南京金地未來(lái)學(xué)校的藝術(shù)班，便是這群未來(lái)設計師與藝術(shù)家的孵化地。
G9 初步接觸藝術(shù)設計學(xué)科系統的學(xué)習；
G10 處于Pre-Alevel教學(xué)階段，在未完全明確自己未來(lái)感興趣的藝術(shù)方向之前，老師會(huì )給學(xué)生們進(jìn)行詳實(shí)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹；
G11 備戰今年5月的Edexel的Art&Design學(xué)科大考，在論文和作品集中展現自己對藝術(shù)與設計的理解與追求，預祝他們獲得佳績(jì)。
在藝術(shù)設計的系統性學(xué)習過(guò)程中，藝術(shù)家調研便是創(chuàng )作之初不可或缺的一步。找到自己的專(zhuān)業(yè)方向和喜歡的藝術(shù)家，研究其作品和風(fēng)格，這有利于幫助學(xué)生厘清創(chuàng )作思路，形成自己的風(fēng)格。
最近，藝術(shù)班的課題之一便是藝術(shù)家調研。
藝術(shù)Fang老師點(diǎn)評：
Victoria同學(xué)一直對空間設計以及極簡(jiǎn)主義充滿(mǎn)了興趣和探索欲，我們選擇了自然形式中的鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)作為話(huà)題，探討如何結合簡(jiǎn)化的幾何語(yǔ)言和多角度的觀(guān)察來(lái)延續創(chuàng )作，未來(lái)會(huì )嘗試從2D向3D轉化的媒介創(chuàng )作。
在藝術(shù)家調研部分，從流派上，建議考慮抽象派、立體主義流派的藝術(shù)家，從形式上，建議探索一下2.5D創(chuàng )作的藝術(shù)家。
立體主義的藝術(shù)家以許多的角度來(lái)描繪物體，物體的各個(gè)角度交錯迭放造成了許多的垂直與平行的線(xiàn)條角度，散亂的陰影使立體主義的畫(huà)面沒(méi)有傳統西方繪畫(huà)的透視法造成的三維空間錯覺(jué)，背景與畫(huà)面的主題交互穿插，讓立體主義的畫(huà)面創(chuàng )造出一個(gè)二維空間的繪畫(huà)特色，這點(diǎn)與Victoria 的主題創(chuàng )作理念不謀而合。
與Victoria 的交談讓我想到冷抽象和熱抽象中的一些元素，她也很喜歡Piet Cornelies Mondrian的作品。
在一眾藝術(shù)家里，Victoria最終選擇了Georges Braque——立體主義運動(dòng)創(chuàng )始者和雕塑家、Joan Miro——20世紀超現實(shí)主義繪畫(huà)大師和Lawrence Saul Heller——建筑設計背景的藝術(shù)家，并提取了每一位藝術(shù)家作品的關(guān)鍵特征，結合自己的主題探討了如何進(jìn)行之后的研習創(chuàng )作，非常好！
藝術(shù)Fang老師點(diǎn)評：
Victoria同學(xué)一直對空間設計以及極簡(jiǎn)主義充滿(mǎn)了興趣和探索欲，我們選擇了自然形式中的鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)作為話(huà)題，探討如何結合簡(jiǎn)化的幾何語(yǔ)言和多角度的觀(guān)察來(lái)延續創(chuàng )作，未來(lái)會(huì )嘗試從2D向3D轉化的媒介創(chuàng )作。
在藝術(shù)家調研部分，從流派上，建議考慮抽象派、立體主義流派的藝術(shù)家，從形式上，建議探索一下2.5D創(chuàng )作的藝術(shù)家。
立體主義的藝術(shù)家以許多的角度來(lái)描繪物體，物體的各個(gè)角度交錯迭放造成了許多的垂直與平行的線(xiàn)條角度，散亂的陰影使立體主義的畫(huà)面沒(méi)有傳統西方繪畫(huà)的透視法造成的三維空間錯覺(jué)，背景與畫(huà)面的主題交互穿插，讓立體主義的畫(huà)面創(chuàng )造出一個(gè)二維空間的繪畫(huà)特色，這點(diǎn)與Victoria 的主題創(chuàng )作理念不謀而合。
與Victoria 的交談讓我想到冷抽象和熱抽象中的一些元素，她也很喜歡Piet Cornelies Mondrian的作品。
在一眾藝術(shù)家里，Victoria最終選擇了Georges Braque——立體主義運動(dòng)創(chuàng )始者和雕塑家、Joan Miro——20世紀超現實(shí)主義繪畫(huà)大師和Lawrence Saul Heller——建筑設計背景的藝術(shù)家，并提取了每一位藝術(shù)家作品的關(guān)鍵特征，結合自己的主題探討了如何進(jìn)行之后的研習創(chuàng )作，非常好！
在與藝術(shù)家交鋒的刀光劍影里，我們窺見(jiàn)藝術(shù)生們自我情緒與才華的綻放。
在今后的日子里，這樣的課程還將延續并不斷深入，這些系統性的學(xué)習正強化著(zhù)學(xué)生們的藝術(shù)脊梁，支撐著(zhù)學(xué)生們在藝術(shù)理想的道路上大步前行。
正是南京金地未來(lái)學(xué)校的藝術(shù)土壤，讓這些未來(lái)的大藝術(shù)家們“野蠻”生長(cháng)，春風(fēng)已至，靜待蔓草燎原。
