2022-04-02
在很多人常規的理解中,藝術(shù)這門(mén)學(xué)科幾乎等同于繪畫(huà),但其實(shí),現代藝術(shù)家們的道路,并不會(huì )走得如此之窄。
藝術(shù)家們的創(chuàng )作,可以是釋放自我的拼貼設計,是以不同顏色展現個(gè)性的獨立雕塑……同樣,藝術(shù)也是一門(mén)多學(xué)科、多媒介融合的課程。
那些蘊藏在世界藝術(shù)寶藏中的歷史文化、顏料堆疊中迸發(fā)的美學(xué)創(chuàng )意、作品背后傾注的愛(ài)與情感,正是藝術(shù)家們“野蠻”生長(cháng)所需要的養分。
創(chuàng )新力、審美與思辨、愛(ài)與體驗、多學(xué)科跨界的完美相融,才能造就一個(gè)個(gè)風(fēng)格獨具的大藝術(shù)家。
而南京金地未來(lái)學(xué)校的土壤,便是“崇尚體藝”的搖籃,是學(xué)生通往藝術(shù)殿堂的出發(fā)站,在這里,我們將無(wú)數次見(jiàn)證,每個(gè)藝術(shù)家的成長(cháng)與蛻變。
小孩們畫(huà)的蒙娜麗莎
有50種不一樣的微笑
在疫情還未反復的3月初,二年級的孩子們迎來(lái)了一次另類(lèi)的藝術(shù)初體驗。不同于常規的美術(shù)課,這更是一次美術(shù)與多學(xué)科課程融合的藝術(shù)探索課程。
在現代科技的加持下,學(xué)生們足不出戶(hù)便能夠在線(xiàn)上感受巴黎盧浮宮的豐富館藏與藝術(shù)氣息。原本靜態(tài)的蒙娜麗莎,在奇妙的鏡頭語(yǔ)言中變得鮮活而生動(dòng)。
“蒙娜麗莎其實(shí)是佛羅倫薩一位布料商的妻子,這幅作品是他們夫婦倆定制的肖像畫(huà)?!?/p>
“《蒙娜麗莎》運用了'漸隱法',即每一層都很薄一共繪畫(huà)了40多層,這樣會(huì )讓蒙娜麗莎看起來(lái)非常細致自然,就像真人一樣?!?/p>
“那么,看到蒙娜麗莎的第一眼,你覺(jué)得她的微笑傳達了怎樣的感覺(jué)?”
她的笑容鐫刻著(zhù)時(shí)代的印記,記錄著(zhù)達芬奇的創(chuàng )作心情,讓學(xué)生們不禁好奇這背后的故事。
老師以提問(wèn)引導學(xué)生主動(dòng)思考,探索總結畫(huà)面的特點(diǎn)與規律,并鼓勵孩子們在小組活動(dòng)中積極分享與討論,將課堂所學(xué)運用到自己的作品中。
自此,孩子們認識到藝術(shù)創(chuàng )作并不是僅憑空想就能妙筆生花,而是要將自身知識、生活經(jīng)歷與所見(jiàn)所聞融入到作品中,在欣賞世界名畫(huà)的過(guò)程中提升審美與思辨的能力。
每個(gè)孩子筆下的蒙娜麗莎,都是創(chuàng )意、愛(ài)與情感的不同投射。
被陽(yáng)光、微風(fēng)、花朵包圍著(zhù)的蒙娜麗莎,看起來(lái)那么的溫柔;現代都市的鋼鐵森林與車(chē)水馬龍,也許是蒙娜麗莎穿越到21世紀會(huì )看到的景象……
對藝術(shù)的創(chuàng )新初體驗,是南京金地未來(lái)學(xué)校這片土壤中微小的一顆顆種子,等待陽(yáng)光雨露,便可破土而出,茁壯成長(cháng)。
現在及未來(lái),更多的種子正在被種下,請拭目以待。
我找到了喜歡的藝術(shù)家
學(xué)習他、致敬他、超越他
藝術(shù)的興趣大多始于不起眼的生活碎片,動(dòng)漫、書(shū)籍、博物館,甚至一次外出游覽,都能夠帶來(lái)美學(xué)靈感的迸現。
但要把大藝術(shù)家作為未來(lái)的奮斗目標與終身熱愛(ài),這種瑣碎的體驗并不夠,學(xué)生們更需要系統地學(xué)習新知識,將這些散落的日常體驗歸納,融合進(jìn)思想的血液中,讓作品擁有自己的靈魂。
南京金地未來(lái)學(xué)校的藝術(shù)班,便是這群未來(lái)設計師與藝術(shù)家的孵化地。
G9 初步接觸藝術(shù)設計學(xué)科系統的學(xué)習;
G10 處于Pre-Alevel教學(xué)階段,在未完全明確自己未來(lái)感興趣的藝術(shù)方向之前,老師會(huì )給學(xué)生們進(jìn)行詳實(shí)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹;
G11 備戰今年5月的Edexel的Art&Design學(xué)科大考,在論文和作品集中展現自己對藝術(shù)與設計的理解與追求,預祝他們獲得佳績(jì)。
在藝術(shù)設計的系統性學(xué)習過(guò)程中,藝術(shù)家調研便是創(chuàng )作之初不可或缺的一步。找到自己的專(zhuān)業(yè)方向和喜歡的藝術(shù)家,研究其作品和風(fēng)格,這有利于幫助學(xué)生厘清創(chuàng )作思路,形成自己的風(fēng)格。
最近,藝術(shù)班的課題之一便是藝術(shù)家調研。
藝術(shù)Fang老師點(diǎn)評:
Victoria同學(xué)一直對空間設計以及極簡(jiǎn)主義充滿(mǎn)了興趣和探索欲,我們選擇了自然形式中的鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)作為話(huà)題,探討如何結合簡(jiǎn)化的幾何語(yǔ)言和多角度的觀(guān)察來(lái)延續創(chuàng )作,未來(lái)會(huì )嘗試從2D向3D轉化的媒介創(chuàng )作。
在藝術(shù)家調研部分,從流派上,建議考慮抽象派、立體主義流派的藝術(shù)家,從形式上,建議探索一下2.5D創(chuàng )作的藝術(shù)家。
立體主義的藝術(shù)家以許多的角度來(lái)描繪物體,物體的各個(gè)角度交錯迭放造成了許多的垂直與平行的線(xiàn)條角度,散亂的陰影使立體主義的畫(huà)面沒(méi)有傳統西方繪畫(huà)的透視法造成的三維空間錯覺(jué),背景與畫(huà)面的主題交互穿插,讓立體主義的畫(huà)面創(chuàng )造出一個(gè)二維空間的繪畫(huà)特色,這點(diǎn)與Victoria 的主題創(chuàng )作理念不謀而合。
與Victoria 的交談讓我想到冷抽象和熱抽象中的一些元素,她也很喜歡Piet Cornelies Mondrian的作品。
在一眾藝術(shù)家里,Victoria最終選擇了Georges Braque——立體主義運動(dòng)創(chuàng )始者和雕塑家、Joan Miro——20世紀超現實(shí)主義繪畫(huà)大師和Lawrence Saul Heller——建筑設計背景的藝術(shù)家,并提取了每一位藝術(shù)家作品的關(guān)鍵特征,結合自己的主題探討了如何進(jìn)行之后的研習創(chuàng )作,非常好!
藝術(shù)Fang老師點(diǎn)評:
Victoria同學(xué)一直對空間設計以及極簡(jiǎn)主義充滿(mǎn)了興趣和探索欲,我們選擇了自然形式中的鳥(niǎo)類(lèi)形態(tài)作為話(huà)題,探討如何結合簡(jiǎn)化的幾何語(yǔ)言和多角度的觀(guān)察來(lái)延續創(chuàng )作,未來(lái)會(huì )嘗試從2D向3D轉化的媒介創(chuàng )作。
在藝術(shù)家調研部分,從流派上,建議考慮抽象派、立體主義流派的藝術(shù)家,從形式上,建議探索一下2.5D創(chuàng )作的藝術(shù)家。
立體主義的藝術(shù)家以許多的角度來(lái)描繪物體,物體的各個(gè)角度交錯迭放造成了許多的垂直與平行的線(xiàn)條角度,散亂的陰影使立體主義的畫(huà)面沒(méi)有傳統西方繪畫(huà)的透視法造成的三維空間錯覺(jué),背景與畫(huà)面的主題交互穿插,讓立體主義的畫(huà)面創(chuàng )造出一個(gè)二維空間的繪畫(huà)特色,這點(diǎn)與Victoria 的主題創(chuàng )作理念不謀而合。
與Victoria 的交談讓我想到冷抽象和熱抽象中的一些元素,她也很喜歡Piet Cornelies Mondrian的作品。
在一眾藝術(shù)家里,Victoria最終選擇了Georges Braque——立體主義運動(dòng)創(chuàng )始者和雕塑家、Joan Miro——20世紀超現實(shí)主義繪畫(huà)大師和Lawrence Saul Heller——建筑設計背景的藝術(shù)家,并提取了每一位藝術(shù)家作品的關(guān)鍵特征,結合自己的主題探討了如何進(jìn)行之后的研習創(chuàng )作,非常好!
在與藝術(shù)家交鋒的刀光劍影里,我們窺見(jiàn)藝術(shù)生們自我情緒與才華的綻放。
在今后的日子里,這樣的課程還將延續并不斷深入,這些系統性的學(xué)習正強化著(zhù)學(xué)生們的藝術(shù)脊梁,支撐著(zhù)學(xué)生們在藝術(shù)理想的道路上大步前行。
正是南京金地未來(lái)學(xué)校的藝術(shù)土壤,讓這些未來(lái)的大藝術(shù)家們“野蠻”生長(cháng),春風(fēng)已至,靜待蔓草燎原。